dilluns, 19 de juny de 2017

PRESENTACIÓ DE LA RECERCA: EL pòster científic

Un pòster científic és un document gràfic que presenta de forma sintètica, clara i permanent un projecte d’investigació o una part específica que es vol ressaltar, a través de text, gràfics o imatges, en un format adequat per a ésser afixada. La representació gràfica que suposa el pòster amb si mateix facilita la comprensió de les idees que es desitja comunicar.
En l’elaboració d’un pòster científic s’ha d’equilibrar el contingut i la presentació, la seva llegibilitat i el seu atractiu estètic, el ser rigorosos i amens. Per treballar amb l’alumnat en aquesta línia, s’ha proposat la realització de dos pòsters: un sistemàtic, amb plantilla compartida; altre, creatiu. El segon s’ha fet amb l’ajuda d’eines digitals de generació de pòsters, com Canva.
         A la biblioteca, l’alumnat dels projectes de recerca de 4t ha pogut trobar exemples de companys d’altres cursos. Treballar amb referents sempre facilita l’explicació de les tasques a desenvolupar i la seva generació.

     
    
 

Gaudeix del plaer d’investigar
Comparteix

Viu la biblioteca

dilluns, 20 de febrer de 2017

APRENENTATGE ENTRE IGUALS: Compartim coneixement sobre un Institut + Sostenible amb dos centres de Xina

El dimecres 8 de febrer la biblioteca ha estat còmplice de com l’alumnat i professorat de l’Ins Príncep de Girona genera i activa coneixement sobre medi ambient i sostenibilitat per compartir-lo amb dos centres xinesos: un de secundària i la Schooll Attached to the Central Academy of Arts&Design. El matí ha estat ple d’exposició d’idees, activitats de reconeixement i pràctiques, i de pensament creatiu aplicat.
La Mireia Hugas (responsable la matèria de Educació Mediambiental, del projecte Príncep Verd i de la USEE) ha coordinat l’alumnat i les accions relacionades amb aspectes mediambientals, i en Antonio Pinto (cap del departament de Tecnologia), la pràctica tecnològica creativa.


La crònica del dia es pot llegir al blog Príncep Verd: Institut + Sostenible.
El grau d’implicació de l’alumnat s’ha de destacar: primer, segon i tercer de secundària amb explicacions encertades per difondre les accions endegades en el centre relacionades amb el medi ambient; el nostre alumnat xinés ha realitzat una excel·lent tasca de traducció i comunicació, i l’alumnat de segon de batxillerat de Cultura Audiovisual ha col·laborat amb algunes de les imatges.
         L’activitat, però, no s’atura; continua amb la reflexió i l’acció:        
(1)      Millorem la biodiversitat, per renaturalitzar la ciutat amb el verd urbà
(2)     Estimulem l’ús racional dels recursos, per una societat amb consum responsable
(3)     Coresponsabilitzem-nos, amb coneixement de causa, sobre la importància de les respostes puntuals per arribar a l’acció global de millora planetària de la qualitat ambiental
(4)     Els joves, amb la seva creativitat, han de prendre la paraula per projectar i aplicar accions transformadores per aconseguir un món millor.



Fem un institut +sostenible
Fem una Barcelona + sostenible per projectar un món millor on viure

Viu la biblioteca

dimecres, 23 de novembre de 2016

INVESTIGUEM: Cerca bibliogràfica


El projecte de recerca de 4t de secundària s’organitza aquest curs de forma extensiva, és a dir, una hora setmanal al llarg del curs, perquè requereix estimular un procés de maduració intel·lectual en l’alumnat que es fa difícil d’aconseguir en només tres o cinc dies a final de curs.


         Després de conformar els grups i planificar la recerca, s’arriba a un consens sobre la pregunta o tema a investigar:
4t A
Neuromàrketing o quin paper juga l’inconscient en la presa de decisions
Crisi econòmica i ideologia política (Catalunya)
Animals domèstics urbans
Tecnologia quotidiana del joves
Moda i cultura
4t B
Anàlisi i estudi del grafisme en nens petits
Quin ús fem de YouTube els usuaris de l’institut
El tabac i el seu ús a l’institut
Música que s’escolta, segons l’edat
Per realitzar la fonamentació teòrica, que requereix processos de cerca documental, es programa, com a primera parada obligatòria, la visita a una biblioteca pública del barri: la Biblioteca Guinardó-Mercè Rodoreda.





El bibliotecari, Fran Cobo, realitza una breu sessió introductòria de formació d’usuaris i competència informacional: presentació dels espais i serveis de la biblioteca, accés digital, sol·licitud del carnet i préstec (bibliotecari i interbibliotecari), el funcionament de l’espaipersonal, el carnet digital i, fonamentalment, el accés i selecció de la informació a través del catàleg (cercador Aladí). Després l’alumnat, en grup, va revisar la preselecció de llibres realitzada pel bibliotecari sobre cada tema, i va realitzar noves cerques al catàleg i als espais específics de la biblioteca, amb l’assessorament del bibliotecari.


La sessió va finalitzar amb el préstec dels llibres escollits per cada grup.





 

L’alumnat i el professorat considera l’activitat com a essencial pel desenvolupament de la recerca. Un curs més hem d’agrair l’esforç en Fran Cobo, bibliotecari, perquè així sigui. Gràcies!

Aprenem fent, aprenem interactuant, aprenem cercant
Aprenem compartint, aprenem construint coneixement